《人工智能教育融入資訊素養教育：應對數字時代的挑戰與機遇》

前文提及人工智能（AI）技術的迅速發展，其影響已滲透到社會的各個領域，不僅改變了我們的生活方式，還逐漸重塑教育的理念、內容與實踐模式。資訊素養（Information Literacy）是廿一世紀教育的核心技能，培養學生具有檢索、篩選、分析和批判性判斷訊息的能力。然而，隨着深偽（Deepfake）等AI技術的興起，虛假訊息與數據濫用的問題層出不窮，傳統的資訊素養教育已難以應對這些挑戰。2023年，國際上一段模擬政治人物發表虛假言論的深偽視頻在社交媒體上瘋傳，引發了對選舉干預和社會分裂的廣泛擔憂。香港是高度現代化的城市，也面臨類似挑戰，學生需要理解AI如何生成和操作訊息，並學會應用技術手段辨別虛假內容。

《淺談人工智能教育與道德倫理：以CUHK-JC iCar為例》

人工智能（AI）技術的迅速發展，正在深刻改變現代社會的運作模式，並逐漸成為日常生活中不可或缺的一部分。從語音助手帶來的便利、推薦系統的精準分析，到自動駕駛汽車的技術革新，AI展現無限的應用潛力與未來可能性。然而，隨着AI技術的普及，其衍生的道德與倫理問題也日益引起廣泛關注。隱私泄露、AI在決策中的公平性、對人類工作崗位的替代效應，以及AI是否應該被賦予「人性化」特徵等問題，無不挑戰社會對技術應用的接受程度與價值判斷。在此背景下，如何在教育中兼顧技術能力的培養與倫理思維的塑造，成為當前教育界面臨的重大課題之一。

為了應對這一挑戰，香港中文大學的團隊設計了CUHK-JC iCar（iCar）「道德倫理實驗」教材套，旨在引導學生深入探索人工智能技術在應用過程中所面臨的倫理困境，以培養他們的批判性思維與社會責任感。本文將深入探討iCar在人工智能技術教育及倫理思考啟發中的應用模式與實踐方法。

《教學創新新世代：利用AI製作高質量教學材料》

前文提及人工智能（AI）技術的應用領域廣泛且形式多樣，不僅為學生與教師創造更多元化的學習與教學體驗，亦在推動傳統教學模式的革新，為教育界帶來前所未有的發展機遇。在傳統教學中，教師通常需要投入大量時間進行課程準備、教材設計，以及持續性評估的規劃，這些繁瑣的工作流程在一定程度上限制了教師發揮創造力的空間。與之相比，AI技術能協助教師節省時間，並支持生成更具個性化的教學內容。

筆者將淺談AI輔助教學的優勢，並以綜合科學科為案例，探討如何運用ChatGPT、Napkin.ai與Gamma這三種工具，設計和製作高質量的教學材料，從而提升教學效果與學習體驗。

《人工智能引領教學新時代：教學模式與教師角色的全新探索》

人工智能（AI）已廣泛融入我們日常生活的各個領域，從翻譯系統工具，到人臉及語音識別技術，甚至延伸至無人駕駛車輛，這些技術不僅徹底改變了我們的工作與生活模式，更推動社會邁向更加智能化的未來。得益於雲端計算能力的提升、大數據技術的進步，以及機器學習（machine learning）的迅速發展，生成式AI近年來快速崛起，成為科技領域的新焦點。AI技術的廣泛應用，為學生和教師創造更多元化和高效的學習與教學體驗。這技術正在逐步革新傳統的教學模式，為教育領域帶來前所未有的機遇與挑戰。