《信報教育》2025 年 8 月 14 日
《語言生成圖像 學習生成意義》
近年來， 生成式人工智能（Generative AI）逐漸成為教育界熱議的焦點，其技術涵蓋圖像、文字、語音與影片等多模態生成能力，為課堂帶來前所未有的創新機會。基督教中國佈道會聖道迦南書院於近日舉辦中一、二及四級「生成式AI體驗」的全校學習工作坊。透過創新教學設計與實作導向的體驗，學生得以深入理解AI工具於創意表達與自主學習方面的實際應用。
工作坊的首個環節聚焦於生成式圖像創作。學生所接觸的工具為廣受教育界關注的AI圖像生成平台 — Ideogram。在導師的引導下，學生學習「提示詞」（prompt）的基本架構與語意策略，掌握如何以簡明的語言描繪動作、場景、氛圍與視覺風格。
《HK01教育》校園天地 2025 年 7 月 21 日
《聖道迦南書院：與 AI 共學共創，學習生成新意義》
在人工智能技術迅速演進的當下，生成式 AI（ Generative AI） 以其跨越圖像、文字、語音與影片等多模態創作的能力， 正悄然重塑教育現場的樣貌。面對這股浪潮， 基督教中國佈道會聖道迦南書院率先展開教學探索，嘗試將生成式 AI 引入課堂， 為學生創造一種結合科技與創意的學習經驗。
聖道迦南書院於本月 16 日舉辦了一場中一、中二與中四級的校本工作坊， 主題為「生成式 AI 體驗」。活動以實作為核心， 涵蓋圖像生成、視覺設計與個人化學習等面向， 引導學生理解 AI 工具在創作與學習中的實際應用，並思考科技如何成為學習歷程中的促進者。
《信報教育》2025 年 7 月 10 日
《AI影片生成技術在教育中的創新應用》
許多中小學早已設立校園電視台，讓學生透過課室內的投影設備或走廊設置的顯示屏，收看由同儕製作的各類內容。這樣的平台不僅是一種資訊傳播機制，更是學校推動全人教育的重要媒介。透過參與節目的內容策劃、拍攝、剪輯與播報，學生得以在實踐中培養語言表達能力、團隊協作精神與創意思維，同時建立起基礎的媒體素養。校園電視台亦有助推動品格與價值觀教育、英語閱讀風氣、資訊科技應用能力的培養，並有效呈現全校性活動的宣傳與學習成果展示。
近年來，生成式人工智能（Generative AI）技術迅速發展，AI 影片生成工具的出現，正為傳統校園電視台注入嶄新動能。這些工具讓學生即使不具備專業攝影設備或後製技術，也能輕鬆創作具備語音合成、虛擬角色、動畫表現與完整敍事結構的多媒體影片。這不僅大幅降低影片製作的技術門檻，更拓展了內容創作的形式、語言與媒介的想像空間，使過往只由少數學生主導的媒體製作活動，轉化為全校學生皆可參與的創意學習歷程。
《HK01教育》校園天地 2025 年 5 月 13 日
《衞理中學STREAM學習活動：創新實踐 啟迪未來》
衞理中學於 4 月 11 日為中二級學生舉辦了一場以人工智能（AI）為主題的 STREAM 學習活動。本次工作坊專注於讓學生了解生成式 AI 的技術基礎及應用前景，並透過實際操作與創意活動，啟發他們對 AI 領域的學術興趣，激發創新潛能。生成式 AI 目前已廣泛應用於繪圖、語言處理、設計創作等多個範疇，並正在重新定義人類的創造力與生產力。學生在導師的指導下，親自操作了兩款生成式 AI 工具— Autodraw 和 Raphael AI。學生不僅體驗了 AI 如何簡化和提升創作過程，還深入理解了 AI 在設計和創作等領域的潛力，進一步激發了他們對科技創新應用的興趣與想像力。
《信報教育》 2025 年 5 月 15 日
《STREAM的實踐學習與未來人才培育》
在人工智能（AI）、大數據，以及自動化技術迅猛發展的時代，教育的本質也在悄然轉向。現代教育早已超越單向知識輸出的範疇，轉而聚焦培養學生的問題解決能力、創造性思維及跨界整合素養。STREAM（Science, Technology, Reading, Engineering, Arts, Mathematics）教育模式正是這場教育變革的重要回應，強調透過跨學科學習與實踐應用，為學生構建應對未來挑戰的核心能力。
衞理中學近期舉辦的以 AI 為主題的 STREAM 學習活動，為這一教育理念提供了具體而深刻的實踐範例。透過有層次的課程設計與豐富的實作體驗，學校不僅拓展了學生對科技的認知，更啟發了他們對未來世界的想像與責任感。
《信報教育》 2025 年 3 月 20 日
《淺談人工智能教育融入中華文化》
隨着人工智能（AI）技術的迅速發展，其應用範疇已從科學研究與產業發展擴展至文化藝術領域，為中華文化的傳承與創新開闢了嶄新途徑。身為一項具有跨時代影響的技術， AI 不僅能夠重塑傳統文化的表達方式，亦能透過科技賦能教育，激發學生對文化創造的興趣與潛能，促進人文藝術與數字科技的深度融合。筆者將探討AI在文化藝術領域的應用，並聚焦於 AI 書法技術、智能燈籠設計與 AI 手勢互動遊戲等案例，分析其如何推動傳統文化的數位化發展，並為文化教育與創新帶來新的可能性。
《信報教育》 2025 年 2 月 20 日
《人工智能教育融入資訊素養教育：應對數字時代的挑戰與機遇》
前文提及人工智能（AI）技術的迅速發展，其影響已滲透到社會的各個領域，不僅改變了我們的生活方式，還逐漸重塑教育的理念、內容與實踐模式。資訊素養（Information Literacy）是廿一世紀教育的核心技能，培養學生具有檢索、篩選、分析和批判性判斷訊息的能力。然而，隨着深偽（Deepfake）等 AI 技術的興起，虛假訊息與數據濫用的問題層出不窮，傳統的資訊素養教育已難以應對這些挑戰。2023年，國際上一段模擬政治人物發表虛假言論的深偽視頻在社交媒體上瘋傳，引發了對選舉干預和社會分裂的廣泛擔憂。香港是高度現代化的城市，也面臨類似挑戰，學生需要理解 AI 如何生成和操作訊息，並學會應用技術手段辨別虛假內容。
《信報教育》 2025 年 2 月 6 日
《淺談人工智能教育與道德倫理：以CUHK-JC iCar為例
人工智能（AI）技術的迅速發展，正在深刻改變現代社會的運作模式，並逐漸成為日常生活中不可或缺的一部分。從語音助手帶來的便利、推薦系統的精準分析，到自動駕駛汽車的技術革新，AI 展現無限的應用潛力與未來可能性。然而，隨着 AI 技術的普及，其衍生的道德與倫理問題也日益引起廣泛關注。隱私泄露、AI 在決策中的公平性、對人類工作崗位的替代效應，以及 AI 是否應該被賦予「人性化」特徵等問題，無不挑戰社會對技術應用的接受程度與價值判斷。在此背景下，如何在教育中兼顧技術能力的培養與倫理思維的塑造，成為當前教育界面臨的重大課題之一。
為了應對這一挑戰，香港中文大學的團隊設計了 CUHK-JC iCar（iCar）「道德倫理實驗」教材套，旨在引導學生深入探索人工智能技術在應用過程中所面臨的倫理困境，以培養他們的批判性思維與社會責任感。本文將深入探討 iCar 在人工智能技術教育及倫理思考啟發中的應用模式與實踐方法。
《信報教育》 2025 年 1 月 23 日
《教學創新新世代：利用AI製作高質量教學材料》
前文提及人工智能（AI）技術的應用領域廣泛且形式多樣，不僅為學生與教師創造更多元化的學習與教學體驗，亦在推動傳統教學模式的革新，為教育界帶來前所未有的發展機遇。在傳統教學中，教師通常需要投入大量時間進行課程準備、教材設計，以及持續性評估的規劃，這些繁瑣的工作流程在一定程度上限制了教師發揮創造力的空間。與之相比，AI 技術能協助教師節省時間，並支持生成更具個性化的教學內容。
筆者將淺談 AI 輔助教學的優勢，並以綜合科學科為案例，探討如何運用 ChatGPT、Napkin.ai 與 Gamma 這三種工具，設計和製作高質量的教學材料，從而提升教學效果與學習體驗。
《信報教育》 2025 年 12 月 18 日
《人工智能引領教學新時代：教學模式與教師角色的全新探索》
人工智能（AI）已廣泛融入我們日常生活的各個領域，從翻譯系統工具，到人臉及語音識別技術，甚至延伸至無人駕駛車輛，這些技術不僅徹底改變了我們的工作與生活模式，更推動社會邁向更加智能化的未來。得益於雲端計算能力的提升、大數據技術的進步，以及機器學習（machine learning）的迅速發展，生成式 AI 近年來快速崛起，成為科技領域的新焦點。 AI 技術的廣泛應用，為學生和教師創造更多元化和高效的學習與教學體驗。這技術正在逐步革新傳統的教學模式，為教育領域帶來前所未有的機遇與挑戰。
